Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het vo
Brochure om scholen en besturen te informateren over de achtergronden en de bestrijding van de achterstanden, en ter voorbereiding op de referentieniveaus. Er wordt ook ingegaan op de invulling van het toezicht op deze beide thema’s. Op deze manier wil de inspectie duidelijkheid verschaffen over wat scholen te doen staat en wat zij van de inspectie kunnen verwachten.

Servicedocument (bij rekentoetswijzers 2F en 3F)
Dit servicedocument heeft tot doel betrokkenen bij het rekenonderwijs op scholen en daarbuiten informatie te verstrekken over de rekentoetsen, voor zover die niet in de rekentoetswijzers is opgenomen. Omdat de rekentoetswijzer een officiële status heeft, kan daarin niet alle informatie worden opgenomen die voor betrokkenen van belang kan zijn. Daarom is dit servicedocument ontwikkeld, dat in tegenstelling tot de rekentoetswijzer geen officiële status kent. Het document bevat een korte beschrijving van de totstandkoming van de rekentoetswijzers, enkele overwegingen daarbij, feitelijk informatie voor scholen en docenten en voorbeeldopgaven.

Rekentoetswijzer 2F voortgezet onderwijs
De rekentoetswijzer 2F vormt het kader voor de eisen die in de rekentoets(en) 2F gesteld worden, geformuleerd in termen van ‘kennen en kunnen’. In deze rekentoetswijzer wordt beschreven hoe de rekendoelen uit het referentiekader rekenen, niveau 2F, kunnen voorkomen in de rekentoetsen 2F.

Rekentoetswijzer 3F voortgezet onderwijs
De rekentoetswijzer 3F vormt het kader voor de eisen die in de rekentoets(en) 3F gesteld worden, geformuleerd in termen van ‘kennen en kunnen’. In deze rekentoetswijzer wordt beschreven hoe de rekendoelen uit het referentiekader rekenen, niveau 3F, kunnen voorkomen in de rekentoetsen 3F.

De toekomst telt
De vraag die in dit rapport centraal staat is wat relevante, toekomstgerichte reken- en wiskundedoelen zijn voor leerlingen van 4 tot 14/15 jaar in het funderend onderwijs. Welke reken- en wiskundebagage moeten leerlingen in deze fase verwerven, als bijdrage aan de voorbereiding op hun toekomstige beroep en op hun rol als burger in een informatiesamenleving?

Rekenen : op niveau komen en blijven
Handreiking bij beleidsvorming en verbetering van een rekencurriculum in de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Deze handreiking bevat aandachtspunten en stappenplannen die scholen kunnen gebruiken om een rekenbeleidsplan te ontwikkelen en om het bestaande rekencurriculum te versterken.

Van 12 tot 18 (april 2011) - Special taal en rekenen
In deze special na een voorwoord van minister Bijsterveldt een aantal artikelen rondom de referentieniveaus taal en rekenen. Zo wordt in de artikelen onder andere in gegaan op de examens in het mbo, de pilots op de snijvlakken van de onderwijssectoren, de voorbereiding op invoering van de referentieniveaus in het vo in 2014 en tot slot komt ook de leerling aan het woord.

Rekenen op niveau
Handreiking bij beleidsvorming en verbetering van een rekencurriculum in de onderbouw van het voortgezet onderwijs. De handreiking bevat aandachtspunten en stappenplannen die scholen kunnen gebruiken om een rekenbeleidsplan te ontwikkelen en om het bestaande rekencurriculum te versterken.

Servicedocument wijziging van onder andere Examenbesluit VO
Een servicedocument voor het vo bij het (concept)ontwerpbesluit voor wijziging van het Eindexamenbesluit VO, het Staatsexamenbesluit VO en het Examen- en kwalificatiebesluit WEB, zoals dat op 8 juni 2011 voor internetconsultatie is gepubliceerd. Dit servicedocument beschrijft de belangrijkste wijzigingen voor het voortgezet onderwijs.

De leraar als regisseur : opbrengstgericht rekenonderwijs bij de invoering van de referentieniveaus in PO en VO onderwijs
Deze publicatie gaat in opde problematiek bij de overgang van het primair naar het voortgezet onderwijs. Het belang van doorlopende leerlijnen wordt opnieuw duidelijk, evenals de noodzaak van opbrengstgericht werken. Aan de hand van een praktijkvoorbeeld krijgt de lezer een beeld van de manier waarop opbrengstgericht rekenonderwijs vanuit de referentieniveaus concreet vormgegeven kan worden voor het domein Meten en Meetkunde.