- De referentieniveaus taal en rekenen in de praktijk
Het vormgeven van doorlopende leerlijnen: waarom, wat en hoe.
In deze publicatie wordt beschreven wat onderwijsinstellingen doen om de doorlopende leerlijnen in hun scholen concreet vorm te geven en worden succesfactoren beschreven om te komen tot blijvend resultaat. Het vormgeven van een doorlopende leerlijn taal en rekenen zorgt ervoor dat de lees- en rekenvaardigheden van leerlingen worden verbeterd en dat de overgang tussen de verschillende onderwijssectoren soepel verloopt.
-
Referentiespel taal en rekenen
Veel leraren willen meer weten over de referentieniveaus taal en rekenen, anders dan door het bekijken van de website en het lezen van het rapporten als 'Over de drempels van taal en rekenen' en het definitieve referentiekader. Speciaal voor deze mensen is het Referentiespel taal en rekenen ontwikkeld. -
Aan de slag met taal en rekenen
In de publicatie vindt u een schema om op een cyclische en integrale werkwijze het taal- en rekenonderwijs te intensiveren. Deze brochure is ontwikkeld voor de conferentie Aan de slag met Taal en Rekenen (ECNO, Expertis, 2009) -
Doorlopende leerlijnen voor taal in het onderwijs
In deze publicatie worden de wensen en meningen beschreven en vergeleken van een tiental experts op het gebied van taalonderwijs over doorlopende leerlijnen voor taal in het onderwijs. - Doorlopende leerlijnen Taal: Meijerink in de scholen - een onderzoek
In deze publicatie vindt u de opzet en resultaten beschreven van een door KPC groep uitgevoerd onderzoek naar de behoeftes van scholen (po en vo) bij de implementatie van de referentieniveaus voor taal. Het onderzoek gaat in op veel verschillende aspecten van het taalonderwijs, zoals taalbeleid, de ontwikkeling van de basisvaardigheden voor de Nederlandse taal, tijdbesteding, afspraken over taal, toetsen, etc. Vanuit de onderzoeksresultaten worden aanbevelingen gegeven.
- Taal en rekenen op de grens van primair en voortgezet onderwijs
In deze publicatie van CPS wordt beschreven op welke manier scholen voor primair en voortgezet onderwijs de aansluiting voor de basisvaardigheden (taal en rekenen) vormgeven. De knelpunten in de aansluiting komen aan de orde alsook de 'good practices'. Op basis van deze analyse worden aanbevelingen gegeven voor de verbetering van de inhoudelijke aansluiting. Het is van belang dat de hiaten in de aansluiting worden vastgesteld en dat scholen hun lesstof inhoudelijk op elkaar afstemmen zodat leerlingen zonder belemmeringen het onderwijs kunnen blijven volgen.
- Taal en rekenen op de grens van voortgezet onderwijs en mbo, hbo en wo
In deze publicatie van CPS worden de knelpunten beschreven die er zijn in de aansluiting van voortgezet op vervolgonderwijs. De auteurs doen aanbevelingen om deze aansluiting te verbeteren. Tevens gaan zij in op belangrijke verbeteraspecten van het onderwijs, zoals het creëren van een doorlopende lijn taal en rekenen, de implementatie van referentieniveaus, kwaliteitszorg en resultaten en netwerken als verbeterinstrument. Al deze concrete handreikingen zijn bedoeld om de taal- en rekenvaardigheden van leerlingen te verbeteren, zodat zij soepel en zonder problemen onderwijs kunnen genieten.
- Passende overgang. Een verkenning naar de stand van zaken rond de overgang tussen primair en voortgezet onderwijs.
Deze verkenning is uitgevoerd in opdracht van het ministerie van OCW, PO Platform Kwaliteit en Innovatie en de VO-raad. Met deze verkenning zijn de relevante factoren en processen die een rol spelen bij de overgang van primair naar voortgezet onderwijs in beeld gebracht.
- POVO Kijkwijzer
De POVO Kijkwijzer toont praktijkvoorbeelden en levert informatie op over beleidsontwikkelingen op het gebied van de overgang van primair naar voortgezet onderwijs, over het opzetten van een plan van aanpak en het geeft een impuls voor een dialoog tussen po en vo.